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摩星兒童發(fā)展中心影子老師以 “SPIRALS” 理念為核心，為 2-12 歲特殊需求兒童提供一對(duì)一融合教育支持，核心是助力兒童在普校 / 幼兒園環(huán)境中提升社交、學(xué)業(yè)與行為能力，逐步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立融入。以下是其崗位職責(zé)的結(jié)構(gòu)化清單：
【核心崗位職責(zé)】
1.評(píng)估與計(jì)劃制定：對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)估，制定個(gè)性化干預(yù)計(jì)劃，明確階段目標(biāo)與輔助策略，定期復(fù)盤(pán)并調(diào)整方案。
2.課堂輔助與學(xué)業(yè)支持：跟隨學(xué)生進(jìn)入課堂，解釋教師指令、協(xié)助理解知識(shí)點(diǎn)、完成課堂任務(wù)與作業(yè)；幫助學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理、整理書(shū)包與學(xué)習(xí)材料；根據(jù)學(xué)生能力調(diào)整輔助強(qiáng)度，逐步培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
3.行為干預(yù)與情緒支持：運(yùn)用積極行為支持策略，預(yù)防和干預(yù)問(wèn)題行為（如離開(kāi)座位、打擾他人、情緒失控等）；引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂與校園規(guī)則；情緒激動(dòng)時(shí)及時(shí)安撫，提供情緒調(diào)節(jié)方法。
4.社交引導(dǎo)與互動(dòng)支持：在課間、小組活動(dòng)中創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，教學(xué)生社交技巧（輪流、分享、發(fā)起對(duì)話(huà)等）；輔助學(xué)生與同伴恰當(dāng)互動(dòng)，參與集體游戲與活動(dòng)，提升社交溝通能力。
5.溝通協(xié)調(diào)與家校共育：作為學(xué)校、家長(zhǎng)、治療師間的溝通橋梁，每日反饋學(xué)生表現(xiàn)，分享干預(yù)進(jìn)展；參與 IEP 團(tuán)隊(duì)會(huì)議，提供數(shù)據(jù)與建議；指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握家庭干預(yù)技巧，保持家校方法一致。
.6.記錄評(píng)估與隱私保護(hù)：詳細(xì)記錄學(xué)生行為、進(jìn)步與挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)成長(zhǎng)情況，評(píng)估干預(yù)計(jì)劃有效性；嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生個(gè)人信息與教育記錄的保密性。
7.環(huán)境適應(yīng)與自理培養(yǎng)：幫助學(xué)生適應(yīng)校園環(huán)境、班級(jí)規(guī)則與學(xué)?；顒?dòng)；訓(xùn)練個(gè)人衛(wèi)生、飲食、穿衣等日常生活技能，提升校園自理能力。
【崗位核心要求】
專(zhuān)業(yè)背景：心理學(xué)、特殊教育、教育學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，掌握 ABA 等干預(yù)知識(shí)優(yōu)先。
經(jīng)驗(yàn)與能力：有融合教育或特殊兒童干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，具備良好溝通能力與耐心，能堅(jiān)定執(zhí)行干預(yù)計(jì)劃。
職業(yè)素養(yǎng)：尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵守職業(yè)道德，保護(hù)學(xué)生隱私，以學(xué)生獨(dú)立融入為最終目標(biāo)。
【工作時(shí)間】：小學(xué)生上學(xué)時(shí)間；
【地點(diǎn)】：目前急缺：雍和宮附近、廣渠門(mén)附近
【月薪】：5-7K 課時(shí)費(fèi)，稅前，五險(xiǎn)